Untersuchen Sie an zwei geeigneten literarischen Werken verschiedener Epochen die Gründe für das Scheitern der Hauptfigur, gehen Sie auf die von ihr dabei gezeigte Haltung ein, und erörtern Sie, inwiefern hierbei jeweils zeit- und epochentypische Züge zur Geltung kommen!
 
 
 

Aufgabe II: Erörterung "In der Tat kann keine Literatur auf die Dauer ohne Kritik bestehen." Friedrich Schlegel

Erörtern Sie die verschiedenen Funktionen der Literaturkritik, und diskutieren Sie die Aussage Schlegels im Hinblick auf die heutige Situation!
 
 
 

Aufgabe III: Analyse poetischer Texte Friedrich Schiller  Die Jungfrau von Orleans (14. Auftritt) Bertolt Brecht Die heilige Johanna der Schlachthöfe (12. Szene)

Vergleichen Sie die beiden folgenden Dramenschlüsse, und gehen Sie dabei besonders auf die Darstellung der Personen sowie die szenische und sprachliche Gestaltung ein!
Untersuchen Sie die in diesen beiden Szenen zum Ausdruck kommende Vorstellung von der Wirkung des Dramas!
 
 
 

Aufgabe IV: Analyse eines poetischen Textes Georg Büchner  Lenz

Analysieren Sie den vorliegenden Beginn von Georg Büchners Erzählung Lenz! Gehen Sie dabei vor allem auf den Zusammenhang zwischen der Darstellung der Hauptfigur und des Raumes ein, und untersuchen Sie, welche Funktion die Erzählweise und die sprachlich-stilistischen Besonderheiten für die Aussage haben!
Zeigen Sie, inwieweit der Anfang dieser Erzählung Büchners aus dem Jahre 1835 traditionelle Elemente aufnimmt und Bezüge zur "Moderne" erkennen lässt!
 
 
 

Aufgabe V: Analyse poetischer Texte Günter Kunert  Meine Sprache Rose Ausländer  Wann ziehn wir ein

Untersuchen und interpretieren Sie die beiden folgenden Gedichte!
Arbeiten Sie vergleichend die jeweilige Einschätzung der Sprache heraus, führen Sie Gründe für die "Sprachkrise" der Moderne an, und gehen Sie auf Lösungsversuche der Lyrik des 20. Jahrhunderts ein!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Hans Magnus Enzensberger  Bescheidener Vorschlag zum Schutze der Jugend vor den Erzeugnissen der Poesie

Stellen Sie den Aufbau der Rede Hans Magnus Enzensbergers in der Ihnen vorliegenden Fassung dar, und erarbeiten Sie, was der Redner bei seinen Zuhörern erreichen will und wie er ihnen seine Absicht vermittelt!
Erörtern Sie, ausgehend von Ihren eigenen Erfahrungen, Möglichkeiten und Grenzen des Interpretierens poetischer Texte, und setzen Sie sich dabei mit den Aussagen Enzensbergers auseinander!
 
 
 
 

Themen 1991

 

Aufgabe I: Erörterung Das Bürgertum ist seit dem 18. Jahrhundert immer wieder zentraler Gegenstand der Literatur.

Erarbeiten und erörtern Sie anhand zweier geeigneter Werke Unterschiede in der Darstellung und Beurteilung der bürgerlichen Welt!
 
 
 

Aufgabe II: Erörterung "Die Sprache ist die Quelle aller Mißverständnisse", heißt es in Saint-Exupérys Erzählung Der kleine Prinz.

Setzen Sie sich unter Einbeziehung sprachtheoretischer Überlegungen mit dieser These auseinander!
 
 
 

Aufgabe III: Analyse eines poetischen Textes Johann Wolfgang von Goethe  Faust. Der Tragödie erster Teil (Wald und Höhle, V. 3217-3306 und 3324-3372)

Untersuchen Sie die Szene Wald und Höhle aus Goethes Faust. Der Tragödie erster Teil nach Inhalt, Aufbau und Sprache, und verdeutlichen Sie hierbei Fausts Weltsicht und Lebensgefühl!
Erläutern Sie die Bedeutung dieser Szene für das Drama!
 
 
 

Aufgabe IV: Analyse eines poetischen Textes Uwe Johnson  Jahrestage (Abschnitt zum 15. Oktober 1967)

Erläutern Sie, wie Uwe Johnson im folgenden Auszug aus seinem Roman Jahrestage räumliche und zeitliche Wirklichkeit entstehen lässt! Analysieren Sie dazu den vorliegenden Text nach Inhalt, Aufbau sowie erzählerischer und sprachlich-stilistischer Gestaltung!
Untersuchen Sie, ausgehend von Ihren bisherigen Ergebnissen, die Rolle des Erzählers und des Lesers bei der Darstellung und Deutung von Wirklichkeit!
 
 
 

Aufgabe V: Analyse poetischer Texte Günter Eich  Die Häherfeder Günter Eich  Tage mit Hähern

Untersuchen und interpretieren Sie vergleichend die Gedichte Die Häherfeder und Tage mit Hähern von Günter Eich! Analysieren Sie dazu die beiden Gedichte nach Inhalt und Aufbau, Form und Sprache!
Erläutern Sie das jeweilige Selbstverständnis des lyrischen Ich und sein Verhältnis zur Wirklichkeit!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Joachim Kaiser  Über die kontrollierte Schizophrenie beim Lesen zeitgenössischer Werke

Stellen Sie den gedanklichen Aufbau des folgenden Textes dar, und zeigen Sie auf, nach welchen Kriterien der Verfasser weniger bedeutsame Werke von "großer Literatur" unterscheidet!
Setzen Sie sich mit dem hier entworfenen Bild von literarischer Öffentlichkeit auseinander, und überprüfen Sie die Übertragbarkeit der Aussagen Joachim Kaisers über Literatur und Publikum nach "einschneidenden Zäsuren" auf die aktuelle Situation!
 
 
 
 

Themen 1992

 

Aufgabe I: Erörterung In vielen Werken der Literatur sind seit jeher Liebe und Tod eng miteinander verknüpft.

Erarbeiten Sie Unterschiede in der inhaltlichen und formalen Gestaltung dieser Thematik anhand mindestens zweier geeigneter Beispiele, und gehen Sie dabei auch auf zeit- und literaturgeschichtliche Aspekte ein!
 
 
 

Aufgabe II: Erörterung Martin Walser schreibt in einem Aufsatz mit dem Titel Zweierlei Füß' - Über Hochdeutsch und Dialekt: "Ich habe die Ohren voll von früher. Die Riesenklänge hängen in mir hörbar herum. Ich kann sie aber nicht herausbringen. Es fehlt mir an Gesellschaft dazu. Die Generation und Umgebung meiner Mutter, das ist der natürliche Ort meines Dialekts. Ein reines Totenreich also. Eine vergangene Zeit in Form einer Sprache. Eine Sprache, für die es weniger Anwendungsmöglichkeiten gibt als für das Lateinische!"

Setzen Sie sich mit den kommunikativen, psychologischen, sozialen und literarischen Aspekten mundartlichen Sprechens auseinander, und nehmen Sie dabei Stellung zu der zitierten Aussage Walsers sowie zu seinem ebenfalls auf mundartliches Sprechen bezogenen Appell am Ende des angeführten Aufsatzes: "Es ist ein Pflegefall. Also pflegen wir es wenigstens!"
 
 
 

Aufgabe III: Analyse poetischer Texte Friedrich Hebbel  Maria Magdalene (III, 8 und 11) Franz Xaver Kroetz Maria Magdalena (16. und 17. Szene)

Untersuchen und vergleichen Sie Inhalt, Dialogführung und sprachlich-stilistische Gestaltung der folgenden Szenenausschnitte!
Stellen Sie Unterschiede in Verhalten und Einstellung der Figuren heraus, und erläutern Sie, ausgehend von den bisherigen Ergebnissen, die Veränderungen, die die Vorlage bei der Bearbeitung durch den Gegenwartsdramatiker erfahren hat!
 
 
 

Aufgabe IV: Analyse eines poetischen Textes Wilhelm Raabe  Stopfkuchen. Eine See- und Mordgeschichte

Analysieren und interpretieren Sie den folgenden Auszug aus dem 1891 veröffentlichten Roman Stopfkuchen. Eine See- und Mordgeschichte von Wilhelm Raabe (1831-1910)!
Geben Sie Aufbau und Inhalt des vorliegenden Romanauszugs wieder, und arbeiten Sie heraus, auf welche Weise und mit welchen Mitteln der Pastor in seiner Predigt die Zuhörer zu beeinflussen versucht!
Interpretieren Sie den Romanauszug, und gehen Sie dabei auf die Besonderheiten des Erzählens ein!
 
 
 

Aufgabe V: Analyse poetischer Texte Georg Heym  Columbus Walter Helmut Fritz  Columbus

Untersuchen Sie Inhalt und Aufbau, Form und Sprache der folgenden Gedichte von Georg Heym!
Interpretieren Sie vergleichend die beiden Gedichte, arbeiten Sie dabei vor allem die unterschiedliche persönliche Situation der Columbusgestalt heraus, und stellen Sie ihr ein Neuland betretendes, Grenzen überschreitendes Individuum aus einem anderen geeigneten literarischen Werk gegenüber!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Benjamin Henrichs  Zwei Fäuste und kein Halleluja. Theater in Dresden: zehn Stunden Goethe

Stellen Sie den Aufbau der Rezension Benjamin Henrichs' dar, fassen Sie die wesentlichen Punkte seiner Kritik zusammen, und erarbeiten Sie den Zusammenhang von Sprache, Aussage und Absicht!
Rekonstruieren Sie aus den Angaben im Text die Interpretation von Johann Wolfgang von Goethes Faust durch den Regisseur Wolfgang Engel, und setzen Sie sich auf der Grundlage Ihrer Kenntnis des Dramas mit ihr auseinander!

Erörtern Sie anhand zweier geeigneter Werke aus verschiedenen Epochen, wie sich Schriftsteller vor dem Hintergrund ihrer Zeit mit dieser Thematik auseinander setzen!
 
 
 

Aufgabe II: Erörterung "Die Sprache ist eine hinreißend eigensinnige Dienerin, und sie bleibt nur hinreißend, wenn sie beides ist: eigensinnig und Dienerin. Sie muß Lasten tragen, aber sie kann sie auch abwerfen. Sie bedient die Mächtigen wie die Rebellen (...)."

Setzen Sie sich mit diesen Überlegungen des Schriftstellers Sten Nadolny (geb. 1942) auseinander, und erörtern Sie die Konsequenzen, die sich daraus für einen bewussten und verantwortungsvollen Umgang mit der Sprache ergeben!
 
 
 

Aufgabe III: Analyse eines poetischen Textes Gotthold Ephraim Lessing  Nathan der Weise (II, 5)

Analysieren Sie die folgende Szene aus Lessings Nathan der Weise, und gehen Sie dabei insbesondere darauf ein, wie es Nathan gelingt, den Tempelherrn zu gewinnen!
Zeigen Sie, ausgehend von Ihren bisherigen Ergebnissen, dass Nathan als typischer Vertreter der Aufklärung gelten kann!
 
 
 

Aufgabe IV: Analyse eines poetischen Textes Heinrich von Kleist  Das Erdbeben in Chili

Untersuchen Sie den folgenden Textauszug aus Kleists Novelle Das Erdbeben in Chili unter dem Aspekt der Kontrastierung von Gewalt und Idylle, und arbeiten Sie dabei sprachlich-stilistische Besonderheiten sowie erzählerische Mittel heraus!
Erörtern Sie, ausgehend von einer knappen Darstellung der Merkmale der Novelle, inwiefern die folgenden Ausführungen Thomas Manns über den Erzähler Kleist auf den vorliegenden Textausschnitt zutreffen:
"Er hält es mit dem Wortsinn des Namens 'Novelle', der 'Neuigkeit' heißt. Was er mit unbeweglicher Miene vorbringt, sind Neuigkeiten, unerhört; und die Spannung, in der sie den Leser halten, hat etwas unheimlich Spezifisches. Sie ist Besorgnis, Schrecken, das Grauen vor dem Rätselhaften, Zwiespalt der Vernunft, der ängstliche Eindruck, dass Gott sich irrt (...)."
 
 
 

Aufgabe V: Analyse poetischer Texte Sarah Kirsch  Der Himmel schuppt sich Sarah Kirsch  Die Luft riecht schon nach Schnee

Untersuchen Sie die folgenden motivverwandten Gedichte von Sarah Kirsch nach Inhalt und Aufbau, Form und Sprache, und erarbeiten Sie eine vergleichende Interpretation, in der Sie auch auf die Verwendung traditioneller Elemente  in moderner Lyrik eingehen!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Herbert Riehl-Heyse  Dum-Dum-Geschosse aus der Schreibmaschine. Die Medien machen's möglich: Der Rufmord wird gesellschaftsfähig

Erarbeiten Sie aus einer Analyse des Aufbaus und der Argumentationsweise sowie auffälliger sprachlicher Mittel die wesentlichen Aussagen des Textes und die Absicht des Autors!
Erörtern Sie Möglichkeiten, der im Text dargestellten Entwicklung entgegenzusteuern!
 
 
 
 

Themen 1994

 

Aufgabe I: Analyse poetischer Texte Friedrich Hölderlin  Die Heimat Joseph von Eichendorff  Die Heimat. An meinen Bruder

Analysieren Sie die beiden folgenden Gedichte von Friedrich Hölderlin und Joseph von Eichendorff nach Aufbau, Inhalt und Sprache!
Untersuchen Sie in einem Vergleich, ausgehend von Ihren bisherigen Arbeitsergebnissen, welches Heimatbild das lyrische Ich jeweils entwirft und inwiefern die von ihm gewonnene Einsicht epochenspezifische Züge aufweist!
 
 
 

Aufgabe II: Analyse eines poetischen Textes Georg Büchner  Woyzeck (Szenen 4, 7, 11, 12, 20)

Erarbeiten Sie aus den folgenden Szenen die Entwicklung Woyzecks in seiner Beziehung zu Marie, und untersuchen Sie in diesem Zusammenhang Verhalten und Sprechen der beiden Figuren!
Zeigen Sie, ausgehend von Ihren bisherigen Ergebnissen, dass sich in Büchners Woyzeck eine Abkehr vom klassischen Drama vollzieht!
 
 
 

Aufgabe III: Analyse eines poetischen Textes Peter Härtling  Felix Guttmann (Romananfang)

Beschreiben Sie, wie Peter Härtling seine Hauptfigur vorstellt und den Leser in den Roman einführt!
Untersuchen Sie dabei insbesondere den Aufbau, das erzählerische Vorgehen, die Verwendung zentraler Motive und wichtige sprachlich-stilistische Mittel!
Stellen Sie die traditionelle Art der Personeneinführung dem Vorgehen Härtlings gegenüber, und erörtern Sie, inwiefern die hier vorliegende Technik den Themen und Anliegen modernen Erzählens entgegenkommt!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung Das spannungsreiche Verhältnis zwischen den Generationen ist oft Gegenstand der Literatur.

Erörtern Sie anhand zweier geeigneter Werke Unterschiede in der Auseinandersetzung mit dieser Thematik, und beziehen Sie dabei auch zeit- und literaturgeschichtliche Aspekte mit ein!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung Gustav Janouch, der Franz Kafka (1883-1924) im Jahre 1920 kennen lernte, hat seine Gespräche mit dem Dichter aufgezeichnet und später veröffentlicht. Im folgenden Ausschnitt berichtet Janouch von einem Besuch in Kafkas Kanzlei, bei dem er ihm den Inhalt seiner Aktentasche zeigte. (...) Kafka staunte. "Lauter neue Bücher!" Ich entleerte die Aktentasche auf seinen Schreibtisch. Kafka nahm ein Buch nach dem anderen, blätterte in ihm, las - ab und zu - eine Stelle und reichte mir den Band. Als er alle Bücher durchgesehen hatte, fragte er mich: "Das werden Sie alles lesen?" Ich nickte. Kafka verzog die Lippen. "Sie beschweren sich zu sehr mit Eintagsfliegen. Die Mehrzahl dieser modernen Bücher sind nur flackernde Spiegelungen des Heute. Das erlischt sehr rasch. Sie sollten mehr alte Bücher lesen. Klassiker. Goethe. Das Alte kehrt seinen innersten Wert nach außen - die Dauerhaftigkeit. Das Nur-Neue ist die Vergänglichkeit selbst. Die ist heute schön, um morgen lächerlich zu erscheinen. (...)"

Erörtern Sie die hier zum Ausdruck kommende Auffassung Kafkas vom Wert der Literatur, und setzen Sie sich dabei vor allem mit dem Begriff "Klassiker" auseinander!
Stützen Sie Ihre Argumentation sowohl auf literaturtheoretische als auch auf persönliche Leseerfahrungen!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Elias Canetti  Erzähler und Schreiber

Charakterisieren Sie, ausgehend von einer Analyse des Textaufbaus, die von Canetti in Marrakesch beobachteten Erzähler und Schreiber, und erarbeiten Sie die Position des Ich in dem dargestellten Spannungsfeld! Beziehen Sie auch auffällige sprachlich-stilistische Mittel in Ihre Untersuchung mit ein!
Erläutern Sie die Einstellung Canettis gegenüber der fremden Kultur und deren Wirkung auf ihn! Erörtern Sie, inwieweit diese Art der Begegnung auf das Zusammenleben in unserer Gesellschaft übertragbar ist!
 
 
 
 

Themen 1995

 

Aufgabe I: Analyse poetischer Texte Conrad Ferdinand Meyer  Auf dem Canal grande Günter Kunert  Venedig I

Untersuchen Sie die beiden folgenden Gedichte nach Inhalt, Aufbau, Form und Sprache, und erarbeiten Sie in einer vergleichenden Interpretation, wie das Venedig-Bild in traditioneller bzw. moderner Sichtweise gestaltet und gedeutet wird!
 
 
 

Aufgabe II: Analyse eines poetischen Textes Friedrich Schiller  Wallensteins Tod (II, 2; III, 21)

Untersuchen Sie Gesprächsinhalt und Dialogführung der folgenden Auszüge aus Schillers Wallensteins Tod!
Vergleichen Sie die Positionen Wallensteins, Max Piccolominis und Theklas, und setzen Sie diese jeweils in Bezug zum Menschenbild der Klassik!
 
 
 

Aufgabe III: Analyse eines poetischen Textes Sten Nadolny  Die Entdeckung der Langsamkeit (Romananfang)

Beschreiben Sie, wie Sten Nadolny seine Hauptfigur vorstellt und den Leser in die Thematik des Romans einführt!
Untersuchen Sie dazu das erzählerische Vorgehen, die Verwendung zentraler Motive und wichtige sprachlich-stilistische Mittel des Romananfangs!
Erläutern Sie, was einen zeitgenössischen Autor dazu bewegen könnte, sich mit dem Thema 'Langsamkeit' in der hier vorliegenden Weise auseinander zu setzen!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung "Jede Zeit hat ihre eigenen Forderungen an das Drama, jede Zeit hat ihr Drama hervorgebracht."

Vergleichen Sie vor dem Hintergrund dieser Aussage Marianne Kestings nach geeigneten Kriterien zwei Dramen, und beziehen Sie in den Vergleich jeweils die zugrunde liegende Dramentheorie mit ein!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung "Die Welt verändert die Sprache, die Sprache verändert die Welt!"

Erörtern Sie diese Aussagen anhand geeigneter Beispiele unter Bezug auf sprachwissenschaftliche Positionen!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Thomas Mann  Deutsche Hörer! (16. Januar 1945)

Analysieren Sie, ausgehend von der Redesituation und dem Rollenverständnis des Sprechers, die vorliegende Rundfunkansprache Thomas Manns, und setzen Sie sich dabei mit seiner Darstellung von Schuld auseinander!
Erörtern Sie, welche Folgerungen sich aus der von Thomas Mann konstatierten "Verantwortlichkeit" des deutschen Volkes für unsere Gesellschaft ergeben!
 
 
 
 

Themen 1996

 

Aufgabe I: Erschließung poetischer Texte Andreas Gryphius  Auf das grausame Ungewitter / so den 24. Aug. 1654 entstanden Georg Trakl  De profundis

Erschließen Sie die beiden folgenden Gedichte! Gehen Sie in einer vergleichenden Interpretation vor allem auf die jeweilige Natur- und Gotteserfahrung ein, und nehmen Sie für beide Gedichte eine begründete literarhistorische Einordnung vor!
 
 
 

Aufgabe II: Erschließung eines poetischen Textes Arthur Schnitzler  Liebelei (Szene aus dem II. Akt; III. Akt, Schlussszene)

Untersuchen Sie die beiden folgenden Dramenausschnitte unter besonderer Berücksichtigung des Gesprächsverlaufs und des Verhaltens der Protagonisten! Erarbeiten Sie die Gründe für das Scheitern der dargestellten Liebesbeziehung!
Vergleichen Sie damit die Gründe, die in einem anderen dramatischen Werk zum Scheitern einer Liebe führen!
 
 
 

Aufgabe III: Erschließung eines poetischen Textes Friedrich de la Motte Fouqué  Undine (aus dem 15. Kapitel)

Untersuchen Sie den Aufbau des folgenden Textes unter besonderer Berücksichtigung des Konflikts des Protagonisten, und interpretieren Sie den Text Undine, ausgehend von einer gattungsmäßigen und literaturgeschichtlichen Zuordnung!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung In seinem Artikel Sonst stirbt die deutsche Sprache (Die Zeit vom 23. 6. 1995) vertritt der Wissenschaftsjournalist Dieter E. Zimmer die Ansicht, der Zustrom von Fremdwörtern habe quantitativ und qualitativ ein solches Ausmaß angenommen, dass "der Fortbestand des Deutschen überhaupt in Frage steht."

Erörtern Sie, ausgehend von dieser These, Gefahren und Chancen aktueller Entwicklungen in der deutschen Sprache!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung "Nach Pressfreiheit schreit niemand als wer sie missbrauchen will."  Johann Wolfgang von Goethe, Maximen und Reflexionen

Setzen Sie sich, ausgehend von einer kritischen Würdigung der Äußerung Goethes vor ihrem zeitpolitischen Hintergrund, aus heutiger Sicht mit Bedeutung und Problematik der Pressefreiheit auseinander!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Franz Pfemfert  Kino als Erzieher

Analysieren Sie den folgenden Text unter besonderer Berücksichtigung der sprachlichen und argumentativen Gestaltung, und erörtern Sie, inwieweit sich die These "Kino ist der gefährlichste Erzieher des Volkes" (Z. 95f.) bis heute bewahrheitet hat!

Erschließen Sie die beiden folgenden Gedichte von Clemens Brentano und Bertolt Brecht! Erarbeiten Sie in einer  vergleichenden Interpretation die jeweilige Gestaltung des Motivs der Fremde, und zeigen Sie dabei auch die epochen- und zeittypischen Merkmale auf!
 
 
 

Aufgabe II: Erschließung eines poetischen Textes Tankred Dorst  Merlin oder Das wüste Land  (Szene aus dem Schlussteil des Dramas)

Erschließen Sie den folgenden Dramenausschnitt aus Merlin oder Das wüste Land von Tankred Dorst, und gehen Sie dabei auch auf Rollenverhalten und Sprache der Figuren ein!
Interpretieren Sie die Szene im Hinblick auf das Verhältnis von Individuum und Geschichte! Berücksichtigen Sie in diesem Zusammenhang auch politisch-philosophische Bezugsmöglichkeiten!
 
 
 

Aufgabe III: Erschließung eines poetischen Textes Theodor  Fontane  Mathilde Möhring (8. Kapitel)

Erschließen Sie das folgende 8. Kapitel aus Theodor Fontanes Roman Mathilde Möhring! Gehen Sie dabei auch auf das Verhalten der Personen ein, und erarbeiten Sie, wie die Einstellung des Lesers zur Titelfigur gelenkt wird!
Vergleichen Sie die Figur der Mathilde mit einer Frauengestalt aus einer anderen Epoche, und berücksichtigen Sie dabei den jeweiligen literatur- und zeitgeschichtlichen Hintergrund!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung Nach Umberto Eco ist es eine Tendenz des zeitgenössischen Romans, "die Schranke niederzureißen, die zwischen Kunst und Vergnügen errichtet worden ist."

Setzen Sie sich anhand selbst gewählter Beispiele mit dieser Äußerung Ecos auseinander!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung Der Soziologe Gerhard Schulze stellt in seinem Buch Die Erlebnisgesellschaft die These auf, in der modernen Industriegesellschaft stehe der Mensch zunehmend unter dem Druck des Imperativs "Erlebe dein Leben!"

Erörtern Sie, ausgehend von einer sorgfältigen Begriffsbestimmung, inwiefern sich unsere Gesellschaft als "Erlebnisgesellschaft" charakterisieren lässt und welche Probleme damit verbunden sein können!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Jakob Wassermann  Thomas Mann Beiträge zu der in der Zeitschrift "Die literarische Welt" 1931 eingeleiteten Diskussion zur Frage: Soll Goethe im Jahre 1932 überhaupt gefeiert werden?

Weimar wird 1999 "Kulturstadt Europas" sein und in diesem Zusammenhang auch das Andenken Goethes feiern.

Analysieren Sie die folgenden Texte, und erörtern Sie unter Berücksichtigung Ihrer Ergebnisse, inwiefern es heute sinnvoll ist, sich im Rahmen derartiger Feiern mit Leben und Werk von Dichterpersönlichkeiten der Weimarer Klassik zu befassen!
 
 
 
 

Themen 1998

 

Aufgabe I: Erschließung poetischer Texte Conrad Ferdinand Meyer  Schwüle Conrad Ferdinand Meyer  In der Dämmerung

Erschließen Sie das Gedicht Schwüle von Conrad Ferdinand Meyer! Erarbeiten Sie eine Interpretation dieses Gedichts im Vergleich mit der früheren Fassung In der Dämmerung, und untersuchen Sie dabei auch, inwieweit die beiden Fassungen einer literaturgeschichtlichen Epoche zuzuordnen sind!
 
 
 

Aufgabe II: Erschließung eines poetischen Textes Johann Wolfgang von Goethe  Faust. Der Tragödie 2. Teil  (V. Akt, Großer Vorhof des Palasts)

Erschließen Sie den Gesprächsverlauf der folgenden Szene unter Berücksichtigung der dramaturgischen und sprachlichen Gestaltungsmittel, und bewerten Sie die das Gespräch prägenden gegensätzlichen Positionen!
Klären Sie vor dem Hintergrund Ihrer bisherigen Ergebnisse und auf der Grundlage Ihrer Kenntnis des Dramas, inwieweit Faust bei seiner Sinnsuche an Grenzen stößt!
 
 
 

Aufgabe III: Erschließung eines poetischen Textes Heimito von Doderer  Der Brand

Erschließen Sie Heimito von Doderers Erzählung Der Brand! Berücksichtigen Sie dabei auch die Figurenzeichnung sowie die Gestaltung von Raum und Zeit!
Interpretieren Sie das Dargestellte, und vergleichen Sie damit, wie das gewählte Motiv in einem anderen literarischen Werk gestaltet wird!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung

Erörtern Sie Wirkungsmöglichkeiten des Theaters in unserer Gesellschaft! Beziehen Sie in Ihre Überlegungen ausgewählte dramentheoretische Positionen der Moderne mit ein!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung

Zahlreiche Werke der Literatur stellen Künstlerfiguren in den Mittelpunkt.
Charakterisieren Sie den Künstler und sein Schaffen anhand von zwei Beispielen aus verschiedenen Epochen! Gehen Sie dabei auch auf epochen- und zeittypische Merkmale ein!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Elias Canetti  Der Beruf des Dichters. Münchner Rede, Januar 1976

Analysieren Sie den folgenden Text von Elias Canetti, und diskutieren Sie, worin Ihrer Meinung nach die Veranwortung des Schriftstellers in der heutigen Gesellschaft besteht und inwieweit diese Verantwortung noch wahrgenommen werden kann!
 
 
 
 

Themen 1999

 

Aufgabe I: Erschließung poetischer Texte Johann Wolfgang von Goethe  Eins und alles Hilde Domin  Nur eine Rose als Stütze

Erschließen Sie die beiden folgenden Gedichte, und arbeiten Sie in einer vergleichenden Interpretation, die auch auf den literaturgeschichtlichen Hintergrund eingeht, die jeweilige Sichtweise menschlicher Existenz heraus!
 
 
 

Aufgabe II: Erschließung eines poetischen Textes Georg Büchner  Dantons Tod (Szenen Freies Feld, Ein Zimmer)

Erschließen Sie die beiden folgenden Szenen, und stellen Sie den inneren Konflikt des Helden dar!
Arbeiten Sie in einem Vergleich mit einem anderen dramatischen Werk Intentionen und Darstellungsweisen bei der Gestaltung geschichtlicher Stoffe heraus!
 
 
 

Aufgabe III: Erschließung eines poetischen Textes Alfred Döblin  Berlin Alexanderplatz. Die Geschichte vom Franz Biberkopf (letztes Kapitel des Ersten und Beginn des Zweiten Buches)

Erschließen Sie den folgenden Ausschnitt aus Alfred Döblins Roman Berlin Alexanderplatz. Die Geschichte vom Franz Biberkopf, und zeigen Sie daran Merkmale modernen Erzählens auf!
Vergleichen Sie die Lebenseinstellung Biberkopfs mit der einer anderen literarischen Figur, und arbeiten Sie heraus, wodurch diese Einstellung jeweils in Frage gestellt wird!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung In literarischen Werken spielt die Verführbarkeit des Menschen nicht selten eine wichtige Rolle.

Stellen Sie anhand zweier Beispiele aus unterschiedlichen Epochen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Gestaltung dieses Motivs dar! Beziehen Sie auch zeit- und epochentypische Merkmale mit ein!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung "Man kann der Natur nur gebieten, wenn man ihr gehorcht." (Francis Bacon, 1620)

Francis Bacon gilt als einer der maßgeblichen Begründer der modernen Wissenschaftstheorie. Erörtern Sie, inwieweit seine oben zitierte Auffassung in unserer Zeit eine Orientierung für die Naturwissenschaft und den Umgang mit modernen Technolgien sein kann!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Wolfgang Frühwald  Vor uns: Die elektronische Sintflut. Wie Sprache und Schrift die dominierende Kraft an die perfekte Beherrschung der technischen Medien verlieren

Analysieren Sie den folgenden Text, und erörtern Sie, ausgehend von einer Bestimmung des Begriffs 'Kultur', inwieweit die zunehmende Bedeutung technischer Medien zu einem "Kulturverlust" (Z. 75) führen könnte!
 
 
 
 

Themen 2000

 

Aufgabe I: Erschließung poetischer Texte Rainer Maria Rilke  Der Tod der Geliebten Ingeborg Bachmann  Dunkles zu sagen

Erschließen Sie die beiden folgenden Gedichte, und arbeiten Sie in einer vergleichenden Interpretation die Gestaltung des Todesmotivs! Gehen Sie dabei auch auf die jeweilige Verwendung traditioneller und moderner Elemente ein!
 
 
 

Aufgabe II: Erschließung eines poetischen Textes Johann Wolfgang von Goethe   Torquato Tasso (II, 3)

Erschließen Sie Gesprächsinhalt, Dialogführung und sprachliche Gestaltung des folgenden Szenenausschnitts!
Setzen Sie Tassos und Antonios Vorstellungen von angemessenem Verhalten sowie ihr Benehmen in Bezug zum Menschenbild der Klassik! Vergleichen Sie damit die Gestaltung des Konflikts zwischen zwei zentralen Figuren in einem anderen Drama!
 
 
 

Aufgabe III: Erschließung eines poetischen Textes Heinrich von Kleist  Das Bettelweib von Locarno

Erschließen und interpretieren Sie die folgende Erzählung! Zeigen Sie auf, wie die Konfrontation des Menschen mit dem Unerklärlichen in einem epischen oder dramatischen Werk eines anderen Autors gestaltet wird!
 
 
 

Aufgabe IV: Erörterung Die "Reise" ist ein zentrales Motiv in zahlreichen Werken der erzählenden Literatur.

Erörtern Sie vergleichend und unter Berücksichtigung zeit- sowie epochentypischer Merkmale die Gestaltung des Reisemotivs in zwei epischen Werken!
 
 
 

Aufgabe V: Erörterung "Toleranz sollte eigentlich nur eine vorübergehende Gesinnung sein: sie muss zur Anerkennung führen. Dulden heißt beleidigen" Johann Wolfgang von Goethe, Maximen und Reflexionen 151)

Setzen Sie sich mit dieser Auffassung Goethes auseinander!
 
 
 

Aufgabe VI: Erörterung anhand eines Textes Chaim Noll  Nachtgedanken über Deutschland - Dritte Nacht: Volk ohne Sprache

Analysieren Sie den folgenden Text nach Inhalt und Aufbau, setzen Sie sich mit den sprachkritischen Überlegungen des Autors auseinander, und erörtern Sie davon ausgehend die Rolle des Schriftstellers in der modernen Gesellschaft!